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近日，多地正在制訂的新一輪高考改革方案，紛紛把調整的重點指向英語科目，不約而同地降低了其權重。將于2016年開始實行的北京新高考方案，直接把英語科目的分值砍去1/3，從150分降至100分。教育大省山東，明確2014年起高考英語不再統考聽力；重慶市則在去年出臺的高考方案中規定，自2013年起英語學科（不含聽力）考試時間調整為100分鐘，自2014年起，高考英語科目統考筆試部分不再含聽力。（10月23日《21世紀經濟報道》）

“一切從那本英語書開始的，那書中的男孩LiLei，身邊的女孩名叫HanMeimei，還有Jim、Lily和Lucy，Kate、LinTao和Uncle Wang，一只會說話的鸚鵡叫Polly。”對于絕大數80、90后而言，從捧起這本綠色封皮的課本開始，英語便和我們的生活進行了無縫對接，并成為各類考試的鎮考之寶。僅就國內考試而言，從中考高考到考研考博，都需要考英語，最近的國考中不少崗位也對英語等級作了限定，而面向國外的托福、托業等考試更是不勝枚舉。最近甚至還聽說了一位同學和她男朋友鬧分手，原因是其男友至今還未通過四級。

學了那么多年的英語，可是學了多少有用的英語呢？英語考試的不少題型設置只是為了考試而考試，并未回歸工具學科的本質屬性。2013年高考結束后，有媒體曾邀請外教試水英語試題，而外教驚呼看到第一道語法題就“暈了”。他們認為，“這些語法題幾乎都是‘中式思維’，以中文的方式‘硬翻譯’過來，卻不重視句子的實用性。這些表達很不地道，我們在美國永遠不可能這樣教學生，也不會這樣說話。”他們不明白，中國學生為什么要花大量時間在這些題上。

最近各地正在醞釀的英語考試新政，無疑釋放出了一個積極的信號：改變開始了！借用奧巴馬在2008年的經典競選口號，那就是“Change We Can Believe In”！前不久，全國大學英語四、六級考試委員會宣布從今年12月考試起，英語四、六級考試題型將發生變化：翻譯由單句變為段落、不再考查完型填空，四六級將更倚重“能力測試”。最近的高考英語改革無疑與這一理念暗合。

問題是，英語考試降分就能改變“啞巴英語”的現狀嗎？

在民國時代，并未有現在這樣諸多的英語標準化考試，但是學貫中西的大師依然層出不窮。號稱“清末怪杰”的辜鴻銘精通英、法、德、拉丁、希臘、馬來亞等9種語言，獲13個博士學位，倒讀英文報紙嘲笑英國人，說美國人沒有文化，第一個將中國的《論語》、《中庸》用英文和德文翻譯到西方。他曾批評說，“今人讀英文十年，開目僅能閱報，伸紙僅能修函，皆由幼年讀一貓一狗之式教科書，是以終其身只有小成。”由此看來，改變“啞巴英語”的癥結由來已久，不是僅僅通過英語考試降分就能改變的。

在多年的課程表設置上，語數外中的“外”被狹義定義為“英語”，“一語獨大”的格局嚴重破壞了語言生態平衡，事實上，有不少學生就是對英語不感冒，但卻對日語、法語等語種駕輕就熟。而在國外，多語種的教學體系早已成熟，學生們可根據自己的愛好興趣或是否實用選擇自己的外語課，很多學生能夠熟練掌握數種外語，這已是一種常態。

英語考試降低分值的初衷是好的，能夠擊碎當前英語學習的泡沫，但如何真正能改變“啞巴英語”的現狀？如何能夠真正提高學生的外語素養？這是當前英語教育者應該思考的地方。