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國慶小長假，湖北省武漢市武昌水果湖附近的多家英語培訓學校仍人滿為患，不僅擠滿了正在參加培訓的孩子，教室外面還坐著等孩子下課的家長。上課的孩子最小的只有3歲。這樣的場景，幾乎是全國各地少兒英語教育的一道共同風景。有受訪專家稱，在功利化的導向下，中國英語教育正陷入怪圈：很多大學生只會應付考試，學了十幾年，能實現無障礙交流的人不超過5%。

近年來，英語教育的低齡化趨勢加劇。很多家長在孩子學齡前，就選擇培訓機構開始英語學習。記者尋訪武漢十幾家英語培訓機構，大部分都設有“少兒英語”課程。一家培訓機構的工作人員說：“今年我們專門針對三四歲的孩子開設了早教班，目前已經有不少家長來咨詢報名。”在武漢多家英語培訓機構，如今，“外教親自授課”成為招攬生源的金字招牌，其課程費用比普通老師課程高出兩三倍，但仍有不少望子成龍的家長趨之若鶩。武漢某高校外語教師姚女士的女兒蘭蘭（化名）今年7歲，兩年前姚女士將她送到了少兒英語培訓機構，兩年的培訓課程共花費兩萬余元。

上海外國語大學的相關研究表明，在所有學英語或其他外語的人中，真正能學會一門外語并能用外語流利表達、無障礙“跨文化交流”的，最多不會超過5%。

新聞縱深

應試教育不改 英語糾結難消

教育部前發言人、語文出版社社長王旭明日前發微博，呼吁“取消小學英語課，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語”，引發各界對當前英語教育的困惑：苦學英語十幾載，為何還是聽不懂、說不了？

作為一種語言交流工具，英語的基本功包括聽、說、讀、寫。但在我國的應試教育體系中，“說得好，不如考得好”，單詞和語法的重要性日益凸顯，“聽”和“說”的素養被嚴重忽略。

英語教育的糾結背后，應試教育是重要推手。英語原本是一種實用性的語言工具，但應試教育體制下，英語逐漸異變為一門知識性的基礎學科和考試科目。應試教育除了造成英語教育效率低下，還嚴重扼殺了孩子們學習英語的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。但“應試”導向下，孩子們學習英語不是為了語言交流，不是為了欣賞英語之美，而純粹為了考試。考前大搞“題海戰術”，考后忘得“干干凈凈”，對英語的興趣更是折騰得一點不剩。