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一些學外語的人往往把現場口譯作為“最高境界”。能在現場流利地進行口譯（包括交傳、同傳）往往令人羨慕不已。然而，這種被視為“金飯碗”的口譯能力卻很難獲得。真正的一個好譯員要經過嚴格的訓練才能學會如何進行譯前準備，如何進行口譯記憶和邏輯整理，如何進行雙語間的轉換。在世界多極化和經濟全球化的背景下，培養合格的口譯人才有助于加強中外經濟、文化、科技、教育等多領域的交流與合作。在工資收入方面，一個口譯譯員比其他工作人員多幾十倍。新穎獨特的工作方式和環境，加上無數個“千載難逢”的機會，幾乎一夜間使口譯變成了黃金職業。針對社會的這種需要，在國家人事部統一規劃下，中國外文局組織實施了全國翻譯專業資格（水平）考試，教育部也相應推出了外語翻譯資格證書。于是，全國翻譯專業資格證書與全國外語翻譯證書就構成了目前我國翻譯行業的認證體系。這兩大權威翻譯證書都為翻譯從業人員提供了能力等級標準，將筆譯、口譯作為兩大考核內容。一時間，為了能登上口譯這一黃金職業的航船，參加考試和各種培訓的人員絡繹不絕。

但是要成為一個合格的口譯譯員必須要有長期的積累、系統化的訓練和不斷的自我操練。“羅馬不是一夜建成的”，口譯譯員必須要經過一個艱苦的學習過程。這種學習和積累可以使譯員在大腦里形成一個計算機硬盤，而現場處理各種任務的能力如同計算機的內存，從大腦中提取所儲備知識的過程長短、快慢就像計算機的應用程序和微處理器。換句話說，口譯就是通過譯員在極其有限的時間內，聽辨源語，進行理解和解碼，然后進行信息存儲，再在頭腦中轉換信息，進行信息編碼，最后創造性地用目標語“復述”給聽眾的一個過程。口譯的時間性和加工過程很復雜，同時要求譯員熟練地掌握各種專業技能，如順句翻譯、合理斷句、重復、加減語義、句型意群重組、快速筆記等等。而且交替傳譯和同聲傳譯口譯的要求又同中有異、異中有同。譯者可以被定義為“操雙語的中間人，不同語言社團的操單語者進行交際時，他扮演中間角色”（Derrida, 1983）。也就是說，譯員把甲語言傳遞的消息解碼（decoding），然后用乙語言將該信息編碼（re-encoding）。通過一系列的訓練，譯員擁有了強大的和一般人不同的感官能力和經驗能力，這兩種能力在口譯的過程中通過現場的刺激得到最大限度的“復活”，充分調動記憶系統中所學過的知識來解碼和編碼。從這個意義上來說，口譯不僅僅是一個“回憶”或“復活”的過程，也是一個“創造”的過程。

要最大程度地學會“創造”并合理地“創造”，是合格譯員的終極目標，通過考試獲得證書并不意味著達到終點。要做到這一點，學習者必須謹記：

1．不能死記硬背，而要活學活用。

2．用所有可以得到的語料做練習，知識面廣泛。

3．譯員的職責是幫助交際，翻譯時不能越職。

4．翻譯自己理解的，絕不杜撰。

5．譯文前后連貫，可以自圓其說。

6．不間斷地自我學習。